jueves, 11 de septiembre de 2014
Módelo Mítica
Realizamos el módelo mítica que consiste en elegir una herramienta que conozcamos y responder unas preguntas seleccionadas como:
(Herramienta de Prezzi)
1- En que consiste el recurso ?
Consiste en crear una serie de presentación lúdica y entretenido sobre diversos temas.
2.- Por qué el recurso es útil para determindo aprendizaje?
Porque es entretenido, lúdico y efectivo para la exposición de algún tema.
3.- Cuando utilizar ?
Se puede utilizar durante las horas de clase.
4.- Cómo iniciar el uso del recurso?
Se debe explicar a los estudiantes el funcionamiento de este por medio de una muestra (presentación)
5.- Quién está utilizando el recurso en procesos educativos?
Estudiantes y Maestros de la Institución.
6.- Dónde puedo utilizar el recurso?
En mi casa y en las clases.
Mapa Mental
Conocí una herramienta que me permite crear mapas mentales, imprimirlos y mantenerlos online, esa herramienta se llama Cacoo aquí está mi herramienta:
miércoles, 10 de septiembre de 2014
Bitacora de Evaluación
BITÁCORA DE EVALUACIÓN (MODELO GAVILÁN)
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Pregunta Secundaria: ¿Qué es el reciclaje?
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URL Fuente 1: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
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Características
del Sitio Web que realiza la publicación |
¿Quién
publica el Sitio Web?
(Institución, entidad o persona que respalda el Sitio Web) |
Wickipedia
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¿Cuál
es el propósito del Sitio Web? (Informar, vender, etc.) |
Informar
sobre lo que es el reciclaje.
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¿A
qué audiencia se dirige el Sitio Web?
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A
cualquier persona que tenga interés en conocer sobre el reciclaje.
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¿Tiene
publicidad? ¿La publicidad está separada de los contenidos? |
No
tiene publicidad.
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Información
sobre el autor de los contenidos |
¿Quién
es el autor de los contenidos? |
Colomar Mendoza, F.J. y Gallardo Izquierdo, A.
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¿Cuáles
son sus créditos? ¿Está calificado para dar la información que está dando?
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SI
, está calificado por Wickipedia.
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Características
de los contenidos |
¿Los
contenidos ofrecen información clara y completa para resolver su necesidad de
información?
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La
información es precisa y completa.
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¿La
información es factual o analítica?
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Es
Factual.
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¿La
información es objetiva o subjetiva?
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Es
Objetiva.
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¿En
qué fecha se publicaron los contenidos? ¿Son actuales y vigentes?
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08/
Sep / 2014.
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¿Se
citan adecuada-
mente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor? (tanto de imágenes como de contenidos) |
Las
citas son muy concretas.
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Confiabilidad
y pertinencia de la fuente |
De
acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente, ¿sus contenidos son
confiables? |
100
% seguros ya que Wickipedia es una fuente reconocida y confiable.
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De
acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente ¿La información es útil
para resolver su pregunta? |
La
información es mas que útil para resolver la pregunta, ofrece mas información
de la solicitada.
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¿Cuál
es la licencia bajo la cual se publican los contenidos? (CopyRight; Creative
Commons, Dominio Público) |
Copyright.
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Secuencia Didáctica y Rubrica TPACK
Descripción :
Los estudiantes se reunirán en grupos de 4 para realizar una
observación del medio ambiente a la Institución, recogerán datos estadísticos
que se acerquen a la exactitud, por ejemplo, que Áreas están mas contaminadas,
cuantos papeles hay en un salón, cuantos arboles están en mal estado, cuales
son los lugares que están en mejor estado, y así mismo realizarán comparaciones
como por ejemplo, El parque contiene cercanamente 20 residuos no actos para la
realización exitosa del medio ambiente, y la cancha de futbol contiene 11
residuos, así mismo podríamos decir que estadisticamente el Parque está mas
contaminado que la cancha de futbol.
Competencias:
-Identifico la situación ambientales de mi Institución por medio
de estadísticas que representen la problematica.
-Reconozco las estadisticas como parte fundamental del proceso de
investigación.
.Reconozco y elaboro procesos de comparación
-Planteo diversas soluciones a problemas reales.
Duración:
3 horas de clase
Requisitos
- Saber operaciones básicas como sumar, restar, multiplicar y
dividir.
- Saber que es el medio ambiente y su problemática.
- Reconocer las partes de un computador y tener conocimiento
básico sobre este.
Actividades.
1 Hora (Sesión)
En esta sesión presentaremos el tema de las Estadísticas,
explicaremos a los estudiantes que es una estadistica como realizar una, y para que sirve. Nos
apoyaremos en recursos lúdicos como videos, resolveremos dudas e inquietudes
que tengan los estudiantes sobre el tema.
2 Hora (Sesión)
En esta sesión realizaremos una actividad, la cual consistirá en que los estudiantes realicen una estadistica sobre las basuras que tienen los espacios de la Institución, para esta actividad los estudiantes se harán en grupos de 4 personas, luego que realicen la estadistica pasaremos a socializar las diferentes estadisticas que se hicieron.
3 hora (Sesión)
Para esta última sesión los estudiantes deberán de crear un blogger y subir allí la estadistica para tenerla Digital, evaluarán la Secuencia y se autoevaluarán.
Recursos
Microsoft Word
Pc´s
Videos
Papel y lápiz
https://www.youtube.com/watch?v=CHFwCBgmQAg
Plan de mejoramiento ( Blogger Actualizado)
Nube de palabras:
Se nos dió a conocer una herramienta llamada Tagul, es muy dinámica ya que en ella podemos crear nubes de palabras esta es mi nube de palabras según mi proyecto:
Se nos dió a conocer una herramienta llamada Tagul, es muy dinámica ya que en ella podemos crear nubes de palabras esta es mi nube de palabras según mi proyecto:
lunes, 11 de agosto de 2014
Todas las TIC en edusieage.com
Las TIC y www.edusieage.com
COMO TRABAJAR
LAS HERRAMIENTAS TIC.
Le ofrezco a los docentes tita el portal web y
la asesoría para trabajar el proyecto exigido por el Ministerio de Educación.
En el portal web se puede trabajar con todas las herramientas vistas en la capacitación
tita y mucho más.
Usuario
docente
El docente en la sección aula virtual podrá
dejar talleres, exámenes, enlaces, vídeos
o cualquier herramienta TIC que le sea útil.
Los exámenes y
talleres si el docente quiere los configura
para que el sistema automáticamente los califique, esta calificación el
sistema junto con su competencia la
registra en el boletín, de esta manera el sistema le colabora al decente con la
registrada de notas a la plataforma.
Los talleres o
exámenes los puede realizar en línea en nuestro portal web y si el docente
autoriza los estudiantes pueden consultar información que le dé luz de las
preguntas o problemas.
En la
sección eventos el docente puede publicar videos JCLC, CMAPTOOLS,
POWTOON, trabajar en línea con WebQuest, modelo TPA o
cualquier otra herramienta TIC (Tecnología de la información y la comunicación).
Ejemplo de vídeos en línea
Ejemplo
de encuentras en línea
Los docentes
cuentan con una poderosa herramienta que les ofrece el portal que es la bandeja
de entrada, en esta los decentes pueden revisar talleres, exámenes, videos o
cualquier herramienta tita publicada por los estudiantes, profesores y parte
administrativa, esta bandeja tiene el mismo diseño o estructura que la de
Hotmail.
Los docentes directores de grupo u
orientadores de la asignatura en la sección aula virtual le autorizan al
estudiante la publicación de los vídeos o eventos, además si los puede ver toda
la institución o solo sus compañeros.
Toda publicación o acceso al portal contara
con una bitácora para hacer auditora del material compartido en la plataforma.
Los
educandos o padres de familia
Los estudiantes como los docentes contaran un
menú el cual les permitirá trabajar con las herramientas TIC.
En la
opción aula virtual el estudiante le dará respuesta a los exámenes talleres o
cualquier trabajo exigido por el docente, y lo podrá publicar.
En el aula virtual están clasificado los
talleres, evaluaciones o eventos (cualquier herramienta TIC) que le han enviado
al estudiante, envió realizado por un compañero, docente o un directivo.
En el aula virtual tanto de docentes como de estudiantes trae la seccion
compañeros, profesores, en esta se puede observar Facebook,
twitter, blog, correo electrónico y enlace google del docente o compañeros de clase y si la
institución lo autoriza de toda la comunidad educativa.
Esta poderosa herramienta le da la oportunidad al docente o estudiante el
poder comentar o seguir el facebook, twitter, blog, correo
electrónico y enlace google de compañeros o docentes con un fin el enriquecer sus
conocimientos.
Las publicaciones son para los compañeros o toda la
institucion educativa, dando la oportunidad de que otros miembros de la
institucion comenten los trabajos elaborados por estudiantes, padres de
familia, docentes o directivos.
En el aula virtual
podrá realizar filtros por nombres de compañeros o docentes, para solo ver lo
enviado por él.
viernes, 25 de julio de 2014
UNA REFLEXIÓN AL FINAL
viernes, 25 de julio de 2014
EL uso de
tecnologías se ha hecho muy frecuente dentro de nuestra sociedad, por lo que
podemos inferir que en la educación debe ser fundamental, ya que en estos
momentos, la
es parte de la
de los estudiantes, la gran
mayoría de alumnos de esta época nacieron prácticamente con un
al lado, se usaron máquinas
para comunicar a sus padres su estado de
, el como venían al mundo, luego
sus padres compraban
con
para saber si sus
lloraban o no, cuando más
grandes, a través de la televisión se informaban de lo que pasaba en el mundo,
ahora el
es de frecuente uso para
los niños, por esto y muchas cosas más es que el uso de las tics en la
educación es fundamental.
Nosotros como pioneros del conocimiento no podemos quedarnos atrás nuestra obligación moral es utilizar los
recursos tecnológicos actuales para despertar el interés en los educandos por
el conocimiento
miércoles, 23 de julio de 2014
Planificador de proyectos completo
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
MIGUEL
ANGEL FERNANDEZ, ORLANDO SOLIS, MIGUEL EDUARDO TOLEDO BURITICA, PATRICIA
CASTILLO RAYO, BUENAVENTURA LUCUMI OROBIO
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre
de la institución educativa
I.E.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
1.4 Dirección
de la institución educativa
Cra
22 #2-65 Oeste
1.5 Ciudad
Cali
1.6
Reseña del Contexto: Estudiantes de estratificación social 1,2, 3
1.7 Georeferencia
Institución
Educativa ubicada en la comuna 3, sector suroeste de la ciudad de Cali
2.
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA MEDIAR EN
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
2.2
Resumen del proyecto
El
proyecto tiene como finalidad diagnosticar las problemáticas ambientales de la
Institución mediante la integración de las áreas de Ciencias Naturales,
Matemáticas, Educación Artística y Lenguaje, para mediar en la solución de
problemas ambientales del espacio escolar.
2.3 Áreas
intervenidas con el proyecto
Ciencias
Naturales, Matemáticas, Educación Artística y Lenguaje
2.4 Nivel y grados
intervenidos con el proyecto
Grado
8-5
2.5 Tiempo necesario aproximado
12 semanas
3.
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3.1
Estándares de Competencias
CIENCIAS NATURALES:
identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Establezco la importancia
de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país
MATEMÁTICAS:Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente
de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas
EDUCACIÓN ARTISTICA: Desarrollo de la
capacidad de argumentación para mostrar
los procesos de selección de ideas, materiales y de producción artística.
LENGUAJE: Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
3.2
Contenidos curriculares abordados
Ecosistema.
Variables,
muestreo y aleatoriedad
Producción
artística a partir de material reciclable
La
comunicación, el lenguaje verbal y no verbal
3.3 Indicadores de
desempeño
- Reconocer elementos
pertenecientes al ecosistema
- Analizar un gráfico estadística y
plantear soluciones reales a las diferentes problemáticas
- Crear objetos a partir de material
reciclable, aplicando ideas del entorno.
- Reconocer elementos de la
comunicación, identificar el lenguaje verbal y no verbal en la interacción social.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de
hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas
en el proyecto-POC
–
PREGUNTAS
ESENCIALES: A
menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean cómo se
relacionan las materias entre sí
•
Ejemplo: ¿Por qué necesitamos unos de otros?
•
PREGUNTAS DE UNIDAD: Son preguntas abiertas. ¿Por qué necesitamos de
los otros?
•
¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante?
•
¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
•
4. HABILIDADES PREVIAS
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Lograr integrar las áreas
de Matemáticas, Artísticas, Ciencias Naturales y Español en el tema del cuidado
del medio ambiente y utilización adecuada de los recursos naturales. Aprendan a
conservar los recursos y el ambiente.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
El proyecto lo desarrolla
cada estudiante, aplicando los procesos con la ayuda de los medios
tecnológicos, se aplicará en el aula de clase, con el uso de los computadores
de dotación, aplicando los medios y recursos de cada una de las áreas.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento
Tecnológico
Se utilizarán los medios y
recursos siguientes: JCLC, CMAPTOOLS, POWTOON, BLOG de los estudiantes y de los
profesores. En Lenguaje se trabajará con WebQuest, como una
herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Igualmente se trabajará el modelo TPA.
¿Qué
Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Las áreas que se
involucran en el proyecto se desarrollarán aplicando las diferentes corrientes
pedagógicas y haciendo uso de las practicas pedagógicas, se utilizará la más
apropiada para los estudiantes.
Trabajo colaborativo
Desarrollo de la temática
integradora aplicando las TIC
Trabajo individual para
verificar el progreso individual y sus falencias para hacer los correctivos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Los estudiantes con los
conocimientos que tienen de las ayudas multimediales, desarrollan el cuidado
del medio ambiente
5.6 Tecnológico
Pedagógico
Los estudiantes con las
habilidades de aprendizaje, innovación metodológica resolverán ecuaciones
lineales y modelos de cuidado del medio ambiente, llevados a gráficas lineales
y de barras estadísticas.
Se realizara análisis de gráficas,
para dar solución real a problemas ambientales del entorno y de su comunidad.
Mediante acceso al Blog se
trabajarán actividades de clase, así como en la Web Quest creada para
desarrollo del proyecto.
5.7
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la
información
Alfabetismo en medios
X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades
para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X
Liderazgo y responsabilidad
5.8
Enfoque educativo CTS
Ciencia Tecnología y Sociedad. Se
utilizaran varios recursos aprendidos en el proyecto para que los estudiantes
los apliquen en el desarrollo de los contenidos temáticos y en el proyecto transversal
con las áreas de ciencias, artísticas, español y matemáticas. Deben aplicar las
WIKI, CMAAPTOOLS y JCLIC para desarrollar el proyecto, buscar solución a la
problemática en el tema del cuidado del medio ambiente y utilización adecuada
de los recursos naturales, para que se fortalezca la conservación y cuidado de los
recursos y el ambiente.
Sensibilizar a los estudiantes
del cuidado y conservación de los recursos naturales.
6.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Con la ayuda de las TIC y los recursos de manejo de los
estudiantes tendrán la posibilidad de aprender los conceptos de una manera
interactiva, haciendo que las clases y el aprendizaje seaN significativos.
7.
METODOLOGÍA
DEL PROYECTO
7.1
Resumen del proyecto
El proyecto tiene como
finalidad diagnosticar las problemáticas ambientales de la Institución Educativa,
mediante la integración de las áreas de Ciencias Naturales, Matemáticas,
Educación Artística y Lenguaje, para mediar mediante estrategias pedagógicas en
la solución de problemas ambientales del espacio escolar.
7.2
Herramientas de planificación curricular
Plan de clase, con ayudas de las tics.
Emplear los estándares
del ministerio para el desarrollar el proyecto en el aula de clase, uso de los
recursos y medios tecnológicos
7.3 Recursos
BLOGGER, WIKI, TWITTER, CMAAPTOOL, JCLIC, REDES SOCIALES, POWTOON
7.4
Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN
FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
-
Realización de encuesta para verificar
cultura ecológica-ambiental y uso de los recursos naturales del ambiente del
contexto
-
Foro con video de sensibilización.
ENLACES
DE VIDEOS RECOMENDADOS.
|
-
Observación del entorno institucional y del
aula de clase, mediante uso de recursos tecnológicos existentes en clase
(celulares, Tablet, cámaras fotográficas, portátiles, Ipad)
-
Registro fotográfico y/o virtual.
-
Sustentaciones orales
-
Participación en foros virtuales
-
Creación de ayudas multimediales con
recursos disponibles
-
Elaboración de presentaciones virtuales o digitales.
-
Creación de textos argumentativos.
-
Resolución de ecuaciones
lineales y modelos de cuidado del medio ambiente, llevados a gráficas lineales
y de barras estadísticas.
|
-
Elaboración de cartilla ecológica ambiental
relacionada con las temáticas: flora, fauna, residuos sólidos, contaminación
ambiental.
-
Sustentación con herramienta virtual para
sensibilizar a la comunidad educativa
-
Elaboración de afiche como texto expositivo
y artístico
|
8.2
Descripción de la evaluación
La evaluación será continua, en el
desarrollo del Proyecto.
9.
OPORTUNIDADES
DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
- Verificar estudiantes con
discapacidad, revisando herramientas de inclusión esc
olar.
- Programar actividades según el
nivel de aprendizaje, pudiendo nombrar monitores de clase, empleando los
recursos existentes en la Institución como la Fonoaudióloga y Psicologa.
10.
PRODUCTOS
DEL PROYECTO
-Elaboración
de cartilla ecológica ambiental relacionada con las temáticas: flora, fauna,
residuos sólidos, contaminación ambiental.
-
Sustentación con herramienta virtual para sensibilizar a la comunidad educativa
-Elaboración
de afiche como texto expositivo y artístico.
11.
SISTEMATIZACIÓN
DEL PROYECTO
12.
CREDITOS
-
Docentes orientadores del Proyecto
-
Estudiantes
-
Tutores TITA
-
Universidad del Valle
-
Alcaldía Municipal de Santiago de Cali
-
Directivas institucionales
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