miércoles, 23 de abril de 2014
Planificador de proyectos, etapas 1, 2 y 3
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
MIGUEL
ANGEL FERNANDEZ, ORLANDO SOLIS, MIGUEL EDUARDO TOLEDO BURITICA, PATRICIA
CASTILLO RAYO, BUENAVENTURA LUCUMI OROBIO
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre
de la institución educativa
I.E.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
1.4 Dirección
de la institución educativa
Cra
22 #2-65 Oeste
1.5 Ciudad
Cali
1.6
Reseña del Contexto: Estudiantes de estratificación social 1,2, 3
1.7 Georeferencia
Institución
Educativa ubicada en la comuna 3, sector suroeste de la ciudad de Cali
2.
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA MEDIAR EN
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
2.2
Resumen del proyecto
El
proyecto tiene como finalidad diagnosticar las problemáticas ambientales de la
Institución mediante la integración de las áreas de Ciencias Naturales,
Matemáticas, Educación Artística y Lenguaje, para mediaren la solución de
problemas ambientales del espacio escolar.
2.3 Áreas
intervenidas con el proyecto
Ciencias
Naturales, Matemáticas, Educación Artística y Lenguaje
2.4 Nivel y grados
intervenidos con el proyecto
Grado
8-5
2.5 Tiempo necesario aproximado
12 semanas
3.
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3.1
Estándares de Competencias
CIENCIAS NATURALES:
identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Establezco la importancia
de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país
MATEMÁTICAS:Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente
de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas
EDUCACIÓN ARTISTICA: Desarrollo de la
capacidad de argumentación para mostrar
los procesos de selección de ideas, materiales y de producción artística.
LENGUAJE: Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
3.2
Contenidos curriculares abordados
Ecosistema.
Variables,
muestreo y aleatoriedad
Producción
artística a partir de material reciclable
La
comunicación, el lenguaje verbal y no verbal
3.3 Indicadores de
desempeño
- Reconocer elementos
pertenecientes al ecosistema
- Analizar un gráfico estadística y
plantear soluciones reales a las diferentes problemáticas
- Crear objetos a partir de material
reciclable, aplicando ideas del entorno.
- Reconocer elementos de la
comunicación, identificar el lenguaje verbal y no verbal en la interacción social.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de
hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas
en el proyecto-POC
–
PREGUNTAS
ESENCIALES: A
menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean cómo se
relacionan las materias entre sí
•
Ejemplo: ¿Por qué necesitamos unos de otros?
•
PREGUNTAS DE UNIDAD: Son preguntas abiertas. ¿Por qué necesitamos de
los otros?
•
¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante?
•
¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser?
•
4. HABILIDADES PREVIAS
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Lograr integrar las áreas
de Matemáticas, Artísticas, Ciencias Naturales y Español en el tema del cuidado
del medio ambiente y utilización adecuada de los recursos naturales. Aprendan a
conservar los recursos y el ambiente.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
El proyecto lo desarrolla
cada estudiante, aplicando los procesos con la ayuda de los medios
tecnológicos, se aplicará en el aula de clase, con el uso de los computadores
de dotación, aplicando los medios y recursos de cada una de las áreas.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento
Tecnológico
Se utilizarán los medios y
recursos siguientes: JCLC, CMAPTOOLS, POWTOON, BLOG de los estudiantes y de los
profesores. En Lenguaje se trabajará con WebQuest, como una
herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Igualmente se trabajará el modelo TPA.
¿Qué
Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Las áreas que se
involucran en el proyecto se desarrollarán aplicando las diferentes corrientes
pedagógicas y haciendo uso de las practicas pedagógicas, se utilizará la más
apropiada para los estudiantes.
Trabajo colaborativo
Desarrollo de la temática
integradora aplicando las TIC
Trabajo individual para
verificar el progreso individual y sus falencias para hacer los correctivos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Los estudiantes con los
conocimientos que tienen de las ayudas multimediales, desarrollan el cuidado
del medio ambiente
5.6 Tecnológico
Pedagógico
Los estudiantes con las
habilidades de aprendizaje, innovación metodológica resolverán ecuaciones
lineales y modelos de cuidado del medio ambiente, llevados a gráficas lineales
y de barras estadísticas.
Se realizara análisis de gráficas,
para dar solución real a problemas ambientales del entorno y de su comunidad.
Mediante acceso al Blog se
trabajarán actividades de clase, así como en la Web Quest creada para
desarrollo del proyecto.
5.7
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la
información
Alfabetismo en medios
X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades
para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X
Liderazgo y responsabilidad
5.8
Enfoque educativo CTS
Ciencia Tecnología y Sociedad. Se
utilizaran varios recursos aprendidos en el proyecto para que los estudiantes
los apliquen en el desarrollo de los contenidos temáticos y en el proyecto
transversal con las áreas de ciencias, artísticas, español y matemáticas. Deben
aplicar las WIKI, CMAAPTOOLS y JCLIC para desarrollar el proyecto, buscar
solución a la problemática en el tema del cuidado del medio ambiente y
utilización adecuada de los recursos naturales, para que se fortalezca la
conservación y cuidado de los recursos y el ambiente.
Sensibilizar a los estudiantes
del cuidado y conservación de los recursos naturales.
6.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Con la ayuda de las TIC y los recursos de manejo de los
estudiantes tendrán la posibilidad de aprender los conceptos de una manera
interactiva, haciendo que las clases y el aprendizaje seaN significativos.
7.
METODOLOGÍA
DEL PROYECTO
7.1
Resumen del proyecto
El proyecto tiene como
finalidad diagnosticar las problemáticas ambientales de la Institución Educativa,
mediante la integración de las áreas de Ciencias Naturales, Matemáticas,
Educación Artística y Lenguaje, para mediar mediante estrategias pedagógicas en
la solución de problemas ambientales del espacio escolar.
7.2
Herramientas de planificación curricular
Plan de clase, con ayudas de las tics.
Emplear los estándares
del ministerio para el desarrollar el proyecto en el aula de clase, uso de los
recursos y medios tecnológicos
7.3 Recursos
BLOGGER, WIKI, TWITTER, CMAAPTOOL, JCLIC, REDES SOCIALES, POWTOON
7.4
Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN
FORMATIVA
8.1
|
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
|
|
|
8.2
Descripción de la evaluación
9.
OPORTUNIDADES
DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.
PRODUCTOS
DEL PROYECTO
Material
didáctico -Cartilla con integración de áreas.
11.
SISTEMATIZACIÓN
DEL PROYECTO
12.
CREDITOS
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