REFLEXIÓN SOBRE SESIÓN 6

viernes, 28 de marzo de 2014

REFLEXIÓN SOBRE SESIÓN 6

SESIÓN 6. Viernes 29 de marzo de 2014.

Hoy visitamos los siguientes dos sitios que contienen una muy buena información sobre el modelo TPACK = Conocimiento técnico pedagógico del contenido:
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio/750/994/EyAT_clase4.pdf
http://curalia.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2013/03/Guia_experiencias_innovadoras.pdf

Por otra parte, en nuestro deseo de realizar el proyecto sobre el medio ambiente tendremos que hacer unas planificación o programación que nos sirva de guía en la utilización de TIC en las clases.

También estamos conscientes que las tecnologias actuales están afectando el medio ambiente debemos de  contribuir con la prevención y mitigación de los efectos negativos de los residuos electrónicos, aportando a la cultura de cuidado ambiental, al tiempo que se cumple la normativa vigente en responsabilidad extendida del productor

Presentacion en power point de las TIC

Presentacion en power point de las TIC

§Desarrollo de cada una de las guías integradoras

       Contemplando inicialmente las áreas vinculadas como humanidades, Informática,  ciencias naturales, matemáticas,  en el desarrollo de los temas a tratar.

§Selección de las actividades de apoyo: Recopilación de videos educativos con respecto a los temas, lecturas de apoyo y guía de trabajo, construcción de blog personales, desarrollo de presentaciones multimedia, análisis de mitos y leyendas  a analizar, formar el banco de imágenes y fotografías con sus respectivas historias, anécdotas y similares. 

Video: PENSAMIENTO CRÍTICO

Vídeo Pensamiento Crítico

El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. También se define, desde un punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema.

SESIÓN 5: PLANIFICADOR DE PROYECTOS

SESIÓN 5: PLANIFICADOR DE PROYECTOS

Medio ambiente

SESIÓN 5. Jueves 27 de marzo de 2014.

Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo.

Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.¹ Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE -APA

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE -APA-

En relación al análisis de mi ambiente personal de aprendizaje , éste, como verán es bastante reducido, como bien se dice “el acto de aprender genera, para quien lo realiza, un aumento en su stock particular de conocimiento”, y esto es precisamente lo que me lleva a tomar la decisión de ver las alternativas de ampliar mi PLA.

¿Cómo?, a través de ”la  tecnología” que ofrece enormes oportunidades para que el aprendizaje informal resulte más ágil y fluido. 

Entrar en el curso me ha hecho repensar en mi postura personal frente a las Redes Sociales y su importancia como una herramienta de intercambio de experiencias y aprendizajes.

La evolución de las herramientas tecnológicas con sus limitaciones y sus posibilidades se entrecruza con las concepciones de aprendizaje influyendo en los modelos de e-learning que se adoptan. La implementación de plataformas virtuales centralizadas o la inclusión de

Entornos Personales de Aprendizaje abiertos y en Red está en función de tomar decisiones en cuanto a las dimensiones de externalización, interacción, identidad, ética y contexto institucional.

Las plataformas virtuales en educación, implementadas en la actualidad, permiten manejar grupos, proveer herramientas, distribuir contenido, capacitar docentes en el uso de los recursos digitales, ahorrar tiempo y ofrecer una comunicación “segura” entre alumnos y docentes de manera eficiente.

METODOLÓGICO TPACK - MODELO TPACK

ENFOQUE METODOLÓGICO TPACK - MODELO TPACK

Hay  muchas respuestas a estas dos preguntas. En función del uso particular que damos a la tecnología, la experiencia que tenemos con ella en el ámbito educativo y de formación personal y el posicionamiento individual que tenemos ante la marea tecnológica en la que vivimos (en función del nivel económico de cada sector social), ofreceremos nuestro punto de vista.

Uno de estos enfoques de integración de las TIC en  la enseñanza es el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge” o Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) que surge de la intersección de tres campos: el campo del propio contenido a enseñar/aprender, el campo pedagógico y el campo tecnológico.

Este marco fue desarrollado en la Universidad Estatal de Michigan por Mishra y Koehler entre 2006 y 2009.

En la web CanalTIC, realizaron un estupendo análisis de este modelo, del que extraigo un párrafo como muestra:

Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica.
En el resto de la entrada podéis encontrar una descripción detallada del modelo TPACK así como una relación de las implicaciones prácticas de este modelo.
Acerca de este tema, Jordi Adell (de la UJI) impartió una conferencia en la que se trata el diseño de actividades didácticas a partir del modelo TPACK